今天是教師節(jié)，我們向廣大教師致以節(jié)日的問候。
廣義上說，對(duì)一個(gè)人的人生有所教誨或啟發(fā)的，都可以稱作“師”，“傳道授業(yè)解惑”不局限在某個(gè)具體場(chǎng)合比如課堂上，也延伸到人生的各個(gè)階段和場(chǎng)合。但在今天，教師主要被看作是一種社會(huì)職業(yè)，有相對(duì)具體而嚴(yán)格的職業(yè)體系和標(biāo)準(zhǔn)。
教師對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要意義是不言而喻的。今日社會(huì)，國(guó)民教育已成體系，義務(wù)教育已是制度，沒有人在長(zhǎng)大的過程中不曾承受教育的恩澤，沒有人在生命經(jīng)歷中不曾得到教師的指引。沒有教師的社會(huì)不可想象，不尊重教師的社會(huì)沒有希望。
正如其他職業(yè)一樣，教師職業(yè)也不斷面臨許多問題。在過去，主要是社會(huì)對(duì)教師的禮遇不夠，職業(yè)地位一度趨低，待遇和保障等方面存在不足，工資拖欠現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這些問題如今還或多或少地存在，但社會(huì)對(duì)教師的禮遇狀況整體上已有很大改善，而教師職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)在下滑，人們對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面多有批評(píng)?？梢哉f，教師正處在社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖，一舉一動(dòng)都會(huì)觸動(dòng)社會(huì)的敏感神經(jīng)。然而，并不只是教師職業(yè)才如此，當(dāng)前幾乎所有社會(huì)職業(yè)都面臨社會(huì)評(píng)價(jià)的問題，職業(yè)聲譽(yù)和職業(yè)形象都不同程度地受到損害，需要重建。
教師的職業(yè)形象和評(píng)價(jià)問題需要正視，但也不必過分放大，不應(yīng)將普遍問題讓某個(gè)職業(yè)單獨(dú)承受。無論如何，教師仍是令人尊敬的職業(yè)，每個(gè)人想到生命中那些感動(dòng)自己的經(jīng)歷，除了父母親人，最容易出現(xiàn)的形象，仍然是老師。社會(huì)對(duì)教師的批評(píng)也許苛刻，但這也正表明社會(huì)對(duì)教師有更高的期待，這種期待源于教師職業(yè)的特殊性。無數(shù)歷史事例已經(jīng)證明，教育往往對(duì)一個(gè)國(guó)家或民族的興盛，對(duì)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，而教師又是教育至關(guān)重要的部分。
傳授知識(shí)、傳承文化，這是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的師者傳統(tǒng)。在今天，我們要對(duì)教師致以特別的敬意，還因?yàn)榻處煵粌H是知識(shí)和技術(shù)的傳授者，在現(xiàn)代社會(huì)更承載著傳遞現(xiàn)代文明價(jià)值，培育公民社會(huì)基礎(chǔ)的責(zé)任。某種程度上說，獨(dú)立自由的公民精神能否成為自覺的堅(jiān)持，普遍的價(jià)值共識(shí)能否在我們的社會(huì)開花結(jié)果，教師的工作都起著至關(guān)重要的作用。
我們認(rèn)為，對(duì)教師有比其他職業(yè)更高的道德要求，并不是過分的要求。教師理應(yīng)獲得更公允的社會(huì)評(píng)價(jià)，另一方面，令教師清譽(yù)受損之事，也需努力挽回，讓教師作為太陽下最光輝的職業(yè)放射出更大的光輝。
