近幾年的申論考試中，題目主要以測(cè)查能力為主，部分題目能力測(cè)查上會(huì)存在交叉。除此之外，對(duì)考生綜合素質(zhì)的考察也穿插在各個(gè)題型中，經(jīng)常會(huì)以時(shí)政熱點(diǎn)、重要事跡、重要人物的講話為依托進(jìn)行考察。因此，加強(qiáng)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的靈敏度，是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一大關(guān)鍵。
為了讓各位考生對(duì)申論能力有更加清楚的認(rèn)知和把握，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（stitchbystitch.org）給大家介紹相關(guān)作答技巧：
閱讀理解能力
作為基礎(chǔ)能力，主要是指能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料的含義，揭示核心本質(zhì)，即能夠讀懂材料。常見(jiàn)的材料類型為案例型、觀點(diǎn)型，對(duì)于案例型材料我們可以按照主體、處境、做法、結(jié)果、啟示這樣的梳理思路，理清案例的核心內(nèi)容，針對(duì)作答任務(wù)提取相關(guān)要點(diǎn)即可。對(duì)于觀點(diǎn)型材料著重關(guān)注一些發(fā)表觀點(diǎn)的詞匯，如：強(qiáng)調(diào)、認(rèn)為、建議等，按照材料的閱讀方法提取答案要點(diǎn)。
提出對(duì)策能力
一般來(lái)說(shuō)題干中會(huì)出現(xiàn)“就……問(wèn)題，提出建議、對(duì)策、措施”等標(biāo)志性詞語(yǔ)，或者“概括存在的問(wèn)題，并提出解決對(duì)策”。對(duì)于以上兩種問(wèn)法而言，即要求我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、界定問(wèn)題，并采取有效措施針對(duì)性解決。材料中大多數(shù)問(wèn)題是明確給出的，但是對(duì)策部分不一定完全給出。如果有直接對(duì)策性的要點(diǎn)，可以直接用；如果沒(méi)有，可以通過(guò)資料中的問(wèn)題、原因、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等反推對(duì)策，并結(jié)合自身的知識(shí)積累將其對(duì)策表述進(jìn)行補(bǔ)充完善。
綜合分析能力
難度相對(duì)較高，需要考生具備全面、多角度思考問(wèn)題。作答過(guò)程中不僅要找全相關(guān)要點(diǎn)，更要注意按照材料的邏輯進(jìn)行要點(diǎn)的適當(dāng)加工。要點(diǎn)找尋方向不是單一的，凡是與題干作答任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容都可能是要點(diǎn)。作答時(shí)要注意全面思考，多個(gè)角度多個(gè)維度進(jìn)行分析，常規(guī)來(lái)講，可以按照總-分-總、分-總，總-分等邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
貫徹執(zhí)行能力
要求能夠領(lǐng)會(huì)工作的意圖，考慮工作的目標(biāo)，完成好工作任務(wù)。按照題干中的既定任務(wù)要求完成作答任務(wù)。遵循題干的任務(wù)要求，作答時(shí)要根據(jù)不同文種，進(jìn)行判斷格式，按照材料邏輯和行文格式對(duì)找到的相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行對(duì)號(hào)入座的填充即可。其核心作答的本質(zhì)就是在歸納概括的基礎(chǔ)之上，加上了格式的考察，內(nèi)容為主形式為輔。
文章寫(xiě)作能力
主要考查考生的文字表達(dá)能力。一般分為命題作文、半命題作文以及話題作文三種，其中話題作文出現(xiàn)頻率更高一些。從題干入手，結(jié)合材料得出作文的總分論點(diǎn)，過(guò)去注重在找準(zhǔn)立意的前端考察上，現(xiàn)在更要注重文章的深度以及語(yǔ)言文采。
其實(shí)，雖然考察的是五大部分的內(nèi)容，但實(shí)際上其本質(zhì)還是對(duì)政策的理解，對(duì)時(shí)政思想的感悟。
