已至夏末，北京市考一個(gè)月之后即將拉開(kāi)帷幕，而國(guó)家公務(wù)員考試也被廣大考生提上議事議程。這里專家想從心理以及申論備考角度與大家一起探討。每個(gè)致力于公考的考生目前需要做的重要任務(wù)之一就是制定計(jì)劃表：把目前距離國(guó)考的時(shí)間劃分為三個(gè)時(shí)間段。但是大多數(shù)考生在復(fù)習(xí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)以下三個(gè)階段：
第一個(gè)月：目標(biāo)模糊，觀望等待期。
在8-9月這個(gè)階段，大部分考生都會(huì)有公考的打算，但是目標(biāo)還比較模糊，即使參考一些往年的大綱或者書(shū)籍，也沒(méi)有下定決定堅(jiān)持學(xué)習(xí)，往往拿起書(shū)看兩眼就放下了。此時(shí)新大綱以及招考職位尚未出臺(tái)，在沒(méi)有明確目標(biāo)的情況下，是否能夠抓住重點(diǎn)去復(fù)習(xí)。
第二個(gè)月：目標(biāo)定向，動(dòng)力不足期。
在10月份國(guó)慶過(guò)后招考大綱已經(jīng)出來(lái)，報(bào)名情況也基本確定時(shí)，尤其是在?？忌鷷?huì)受到報(bào)考人數(shù)的影響，導(dǎo)致動(dòng)力不足。比如曾經(jīng)一名考生在報(bào)名結(jié)束后看到本職位的報(bào)考人數(shù)已經(jīng)超過(guò)500：1，那么基本對(duì)于考試的信心已經(jīng)下降。所以在報(bào)考階段如何篩選合適的崗位是激勵(lì)自己實(shí)現(xiàn)可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。當(dāng)然在面對(duì)大比例的數(shù)字后也不能灰心。多數(shù)的考生會(huì)挫敗在自己手下。
第三個(gè)月：急功近利，發(fā)奮圖強(qiáng)期。
進(jìn)入11月份之后，絕大多數(shù)考生都會(huì)著手復(fù)習(xí)，完全裸考的考生還在少數(shù)。但是更多的考生懷著“臨陣磨槍不快也光”的態(tài)度，試圖在一個(gè)月期間有質(zhì)的飛躍。
在這三個(gè)階段中，有共同性，即重行測(cè)輕申論。從歷年中央機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看到，申論的平均分?jǐn)?shù)分布在27-40分之間。所以滿分為100分的申論因?yàn)槿绱酥偷牡梅致?，某種程度上也成為考生心中的“神論”。經(jīng)數(shù)據(jù)小樣本抽樣100位面試學(xué)員考生分?jǐn)?shù)得知，60分以上的考生只有兩人(分別是63，61.5)，分?jǐn)?shù)也不甚高，55-60分的考生為12人，50-55分的考生為11人。
有人說(shuō)“得申論者得天下”。同樣用數(shù)據(jù)說(shuō)話，在調(diào)查的百位考生中只有一人的申論分?jǐn)?shù)高于另一門(mén)重要科目行測(cè)(申論50.5，行測(cè)50.4)，分?jǐn)?shù)差距僅有0.1。絕大多數(shù)的考生申論分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于行測(cè)分?jǐn)?shù)，最大分距為25.2分。申論分?jǐn)?shù)分布于32-63之間，而行測(cè)分?jǐn)?shù)分布于44-74.2之間。
從抽樣數(shù)據(jù)可以看出，申論在整體上處于“拉后腿”的角色，多數(shù)分?jǐn)?shù)集中在45左右且遠(yuǎn)低于行測(cè)分?jǐn)?shù)。雖然我們抽樣調(diào)查的學(xué)員平均分要高于所有考生的均分，也依然說(shuō)明申論得分對(duì)于國(guó)考的影響之大。在這百位學(xué)員中總分高于130分的有2人(131.1，135)，在120-130之間的人員為9人，在110-120分之間人員為22人，在100-110分之間得分人員為26人，進(jìn)入面試36人。在未進(jìn)入面試的考生中假如申論分?jǐn)?shù)分別提高5分，那么將增加12人進(jìn)入面試。在隨即抽樣控制組的原生態(tài)百位考生中，總分高于100分的考生僅有26人。
那么在申論考試中如何才能保持穩(wěn)定，拉高分?jǐn)?shù)呢?從兩個(gè)方面分析：
第一個(gè)層次，功在平日。
申論考察的目的在于測(cè)查應(yīng)考者的機(jī)關(guān)工作能力，而最新的大綱表述，將省級(jí)以上以及地市級(jí)一下綜合管理與執(zhí)法類的試卷分開(kāi)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。既然考察的是能力，那么眾所周知，能力的提升并非一朝一夕。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)必須有意識(shí)的鍛煉自己的閱讀能力，以及分析問(wèn)題能力。平時(shí)盡量多的搜集新聞，社會(huì)熱點(diǎn)事件，焦點(diǎn)評(píng)論。思考問(wèn)題從“是什么-為什么-怎么辦”的思路入手，以現(xiàn)象為抓手，找到切入點(diǎn)進(jìn)行分析。例如，看到大旱，大澇，泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)，我們除了表示基本的悲痛心情之外，我們是否還應(yīng)深入考慮這是天的因素還是人的因素?假如其中有人的因素，我們應(yīng)該如何作為，能有效的預(yù)防和預(yù)警以及應(yīng)急措施和重建舉措等?？吹绞啦?huì)，我們就要考慮城市的進(jìn)程，高科技為人類帶來(lái)的便利背后還發(fā)生了什么，新能源與新技術(shù)，環(huán)保綠色可循環(huán)材料，又或者在中間出現(xiàn)的志愿者體現(xiàn)出的精神文明建設(shè)，或者國(guó)外環(huán)保者撿拾國(guó)人隨手丟下的垃圾彰顯國(guó)民素質(zhì)軟實(shí)力的提升空間尚大等等。
由點(diǎn)及面分析問(wèn)題，即要有深度也要有廣度。而申論考察的深層含義也為了考察考生的社會(huì)認(rèn)知能力，大多數(shù)的考生分析能力，尤其是對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的分析能力在學(xué)校期間并未得到質(zhì)的提高。我們就需要從直接經(jīng)驗(yàn)(當(dāng)然很少)，或者間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的分析能力。這一步是無(wú)法通過(guò)一時(shí)一日的練習(xí)獲得的，需要在樹(shù)立目標(biāo)的同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)。
第二個(gè)層次，巧用技巧。
在申論學(xué)習(xí)中，常有考生問(wèn)老師，申論分?jǐn)?shù)這么低，到底有沒(méi)有可復(fù)習(xí)性?經(jīng)過(guò)大量的閱卷經(jīng)驗(yàn)得知，在對(duì)于申論一無(wú)所知的考生群體中，會(huì)丟掉一些技巧性分?jǐn)?shù)。這個(gè)原因在于大家并不了解申論的閱卷方式。
申論閱卷是采取一人一題流水作業(yè)。從題型來(lái)分析一般來(lái)說(shuō)，歸納概括，提出對(duì)策，綜合分析類題目是主觀題目中偏向客觀的題目，在閱卷中是按照關(guān)鍵詞句采點(diǎn)給分的。閱卷老師手中有一份評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照給定分?jǐn)?shù)基本平均的劃分，例如一題的總分為20分，那么我們可以有效推斷出，采分要點(diǎn)數(shù)量在4-5個(gè)左右，每個(gè)要點(diǎn)得分為4-5分。而后面的文章是分類給分的，從立意，主旨，段落結(jié)構(gòu)，措詞造句，是否摘抄原文，是否根據(jù)材料等方面來(lái)判定是幾類文章，從而得出分?jǐn)?shù)。例如文章滿分50分，一類文即為40-50，基準(zhǔn)分為45分。
了解閱卷方式之后，考生就要重視前面的題型抓分，培養(yǎng)踩點(diǎn)意識(shí)，而非抓住一個(gè)重點(diǎn)詳細(xì)論述。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)真題的分析來(lái)看，沒(méi)有一次要求為：論述充分。而是絕大多數(shù)要求：準(zhǔn)確全面。需要我們抓住前面的題型得分點(diǎn)，穩(wěn)住后面的文章，使申論的分?jǐn)?shù)穩(wěn)中有升。
在目前申論的復(fù)習(xí)中，一些題目的答題技巧需要我們考生通過(guò)書(shū)籍的學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)之外，主觀的積極性最為重要。在練習(xí)中體會(huì)方法，再運(yùn)用方法在實(shí)戰(zhàn)中。希望在一個(gè)月后的北京省考中，在百萬(wàn)考生的國(guó)考會(huì)戰(zhàn)中，考生能夠通過(guò)自己的努力與悟性得到滿意的成績(jī)。
